El ocaso de los sistemas tradicionales centrados en pruebas.

A modo de resumen el texto da a conocer la evolución del concepto evaluación, las definiciones que ha ido adquiriendo a medida que pasa el tiempo. Comenzando con una definición enfocada a la concepción de juicio, la cual perduró por varios siglos. En el siglo XIX se inició la concepción de medición .En la década del treinta del siglo pasado se da a conocer una evaluación en función del logro .En el 70 se entiende como un proceso de recopilación de información, lo que facilitará la toma de decisiones.
El autor da a conocer su punto de vista con respecto a la evaluación. Se da a conocer las diferencias que existen entre los discursos teóricos políticos y las prácticas evaluativas (académicas) en lo cual Santos Guerra también da su opinión sobre el tema.
Existen diferencias que se dan a conocer con respecto al enfoque predominante de la evaluación y el enfoque auténtico que se quiere llevar a cabo en la actualidad.
Se debate el rol del examen, pero se llega a la conclusión de que a través de él se logra objetividad del conocimiento que debe desarrollar cada alumno
Los marcos que rigen las pruebas consisten en varias teorías las cuales se describen en el texto.
Un sistema alternativo de evaluación de los aprendizajes: hitos históricos y principios de una evaluación autentica.
En breves palabras, se da a conocer que la evaluación alternativa se trata de una vivencia que existe entre contenidos y experiencias de la vida diaria efectuándose complementariamente para lograr un mejor desarrollo intelectual y la evaluación auténtica, se centra mayormente en el proceso mas que en los resultados, haciéndose responsable el propio alumno de su aprendizaje y a la vez lograr los conocimientos de los contenidos educativos.

Después de efectuar un breve resumen comenzaremos a analizar el documento.
Al analizar el documento el autor hace referencia a los sistemas evaluativos , donde comienza a describir el concepto de evaluación ,dando a conocer varios significados que ha ido adquiriendo en el tiempo ,dentro de lo cual plantea que los sistemas de evaluación tradicionales están en decadencia ,ya que no se logra tener éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no se logra precisamente el aprendizaje que todos se imaginan , lo cual se puede comprobar con una pregunta al alumno sobre la materia estudiada días después de un examen o prueba .
Otro punto que se trata son las críticas que el autor plantea a las teorías que sustentan los medios evaluativos como pruebas. Comparto la pregunta que se hace el autor en el texto, “si los alumnos obtendrán el aprendizaje que debieran adquirir en su proceso de enseñanza”, ya que estas mediciones son muy importantes porque son las encargadas de elegir y definir el futuro de los estudiantes, desde mi punto de vista creo que las pruebas de hoy en día no reflejan todo lo que como estudiantes sabemos estando en pleno acuerdo con la crítica que se plantea en el documento.
En referencia al sistema alternativo de evaluación se da a conocer que no es un método apropiado para generar conocimiento, ya que se enfoca a las pruebas tradicionales anteriormente nombradas, donde estas no reflejan lo que realmente el alumno sabe .Son procesos que no funcionan en el ámbito educativo ya que todo se da y nada se deja para una exploración del alumno. En cambio la evaluación auténtica plantea nuevas estrategias de aprendizaje ya que se centra en el proceso mas que en el resultado , en el cual Collins, Brown y Neuman dicen que la evaluación se concibe como un proceso colaborativo y multidireccional , dando lugar a la autoevaluación y coevaluación siendo estas nuevas metas de evaluación que contribuyen integralmente en el aprendizaje .Estoy de acuerdo con todo lo planteado anteriormente ya que se desarrolla el ámbito de participación entre los alumnos desarrollando elementos fundamentales que no se ven a simple vista como responsabilidad, sinceridad, afectividad, además de reconocer al profesor como un mero mediador.
Un problema de gran importancia es que al querer implantar nuevos métodos de evaluación, no tienen cabida en los sistemas educacionales ya que todo está homogeneizado, porque es muy difícil cambiar la mentalidad de las instituciones estando acostumbradas a llevar un enfoque tradicional teniendo que pasar varios siglos para que ocurra un cambio, confirmándose al principio del texto con las definiciones de evaluación.
Con todo lo dicho anteriormente se invita a reflexionar a los docentes acerca de los enfoques y evaluaciones que se deben llevar a cabo para lograr que los alumnos tengan un apropiado proceso de aprendizaje, aunque los sistemas de enseñanza tengan el gran problema de imponer al docente que pase todos los contenidos, sin pensar en el aprendizaje, sino en pasar la materia solamente.
Encuentro que los principios que se nombran en el texto (continuidad y permanencia de la evaluación, carácter retroalimentador del proceso evaluativo, funciones de la evaluación en el proceso de aprendizaje, propiedad consustancial del proceso evaluativo, utilización de nuevos procesos de evaluación) son apropiados para tenerlos en cuenta y mantenerlos, al cambiar a un nuevo enfoque o evaluación, además de aportar con nuevos métodos que sean necesarios, como utilizar más tecnología (programas virtuales)